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    用積極家庭教育培養幼兒性格優勢

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    點擊次數:138 更新時間:2019年09月10日09:10:21 打印此頁 關閉

    積極家庭教育是積極心理學在家庭教育領域中的實踐和應用,是近幾年發展起來的一種前沿家庭教育理念,在中國正呈現出強大的力量和蓬勃發展的態勢,但現實情況卻是理念飽受關注,實踐尚待落實。

    眾所周知,兒童早期積極心理的發展,尤其是性格優勢方面的良好發展,能為其今后的人生最優發展提供強有力基礎。例如,賓夕法尼亞心理韌性項目,教學生解決問題、應對困難與應付消極情感的技巧與策略,就是積極心理學在青少年發展方案設計上的有效嘗試,效果良好。

    研究發現,6歲之前接受積極心理教育的孩子,在環境適應、心理健康、自我管理、同伴關系、學習態度等方面均有較好的表現和發展。例如,在小學階段表現優秀、具有普遍型學習動機的孩子,大都在幼兒時期就已經具備信任、樂觀、希望、自主性、主動性、自控力等性格優勢。

    大量家庭教育實踐表明,積極心理教育要從小開始,能有效避免孩子在成長過程中出現情緒、行為、人際交往等方面的問題。幼兒時期自控力發展不良的孩子,在小學生活中往往更加任性、亂發脾氣、注意力不集中、不能忍耐和堅持、無法克制沖動,學業成績不良。具有感恩特質的幼兒,在學習生活中更加傾向于與人為善、樂于助人,形成健康人格,人際關系和諧。擁有積極情緒的幼兒,在小學階段更能排解憤怒,較少與人發生口角、打架或破壞課堂秩序,較少表現出攻擊性或自暴自棄的行為。

    在家庭教育中,父母應學會使用積極家庭教育的科學方法,培養孩子具有樂觀、感恩、善良、利他行為等積極心理品質。比如孩子胡鬧時,如果父母習慣性采用永久性(“你總是這樣”)、普遍性(“每次你都這樣”)的信息批評時,孩子就獲取了悲觀的解釋模式;當父母采用可變化的、特定的信息責怪時,孩子就開始習得樂觀的解釋模式。所以,當父母發現孩子有錯時,積極的家庭教育著重歸結特定、暫時性的原因,避免責怪孩子的個性或能力,從而使其從小習得樂觀這一積極心理品質。

    孩子最初的樂觀或悲觀的解釋風格是在兒童時期逐漸形成的,大多是從聆聽父母如何批評他學到的。父母要充分認識到幼兒積極家庭教育的重要性,學習幼兒積極家庭教育的知識,掌握幼兒積極家庭教育的方法,建設幼兒積極家庭教育的環境,逐漸成為積極家庭教育的學習者、實踐者、推廣者和受益者,使積極家庭教育真正成為助力幼兒健康、快樂、幸福成長的福祉。(華龍網綜合)

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