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    深化推進兩岸學前教育交流合作

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    點擊次數:317 更新時間:2019年09月10日09:23:02 打印此頁 關閉

    筆者是一名跨領域的科技人,近三年來比較關注兩岸學前教育。我們知道,世界各國已經形成共識:教育是成本最低、收益最高的國防,也是社會穩定與繁榮發展的重要奠基石,而0-6歲的學前教育是向下扎根的教育,這個階段嬰幼兒的大腦神經快速發展,嬰幼兒的認知、社會性、語言、情緒、學習質量等各個面向都日趨成熟,此階段嬰幼兒各個面向的發展會延續一生。


      在學前教育方面,大陸與臺灣各有優勢,大陸為做到“幼有所育”“辦好學前教育”,近十年來,國務院、教育部相繼頒布了一系列政策,引領學前教育向人民滿意的學前教育方向努力,取得了長足進步。據2018年中國教育部頒布的全國教育事業發展統計公報,幼兒園、入園幼兒、幼兒園教職工、毛入園率都有顯著增長,越來越趨近人民所向往的“可獲得”“上得起”“方便就近”,但距離“有質量”,甚至是“高質量”還是有較大差距?!坝匈|量”是中國大陸學前教育總體性質量中最符合社會公眾心理期待的指標,意味著學前教育要有高素質的師資隊伍、高質量的幼兒園課程、高回應的師幼互動。但質量的提升需要較長的歷程,也需要各界的不懈努力。


      相對而言,臺灣地區較早發展學前教育,透過學習世界各國先進的課程教學、本土化課程、實踐、前沿學術研究,已經將臺灣地區的學前教育推舉到亞洲標桿的地位。近些年來,臺灣的學前教育在環境條件有限的局限下,借助各界學前教育人士的堅持與專業,不斷向課程精致化、服務精細化方向發展,教師日益融合學前教育理論、特殊教育理論于實務工作,在課程建設、師幼互動等內在方面獨樹一幟。


      分析兩岸的學前教育發展趨勢與優勢所長,目前兩岸已經擁有一個不變的共識:那就是普及并提升學前教育,提升下一代公民的質量,所以,筆者認為,兩岸完全可以圍繞“嬰幼兒終身發展”的長遠共識進行深度對話,探索一條共榮共存,互促互學的新路子。


      筆者在臺灣創立了“中華國際文化教育協會”,協會的宗旨就是要致力于文化與教育的研究與發展,結合教育界、醫學界及產業界的專業人員,優化教育環境,同時與世界各國進行文化與教育的交流。成員結構豐富,包含資深特殊教育、嬰幼兒教育研究者與實務專家,以及兒童醫學、信息領域的研究者,成員年齡梯隊合理,老中青三代結合,互相提攜與支持。未來,筆者希望透過協會與廈門的教育部門、衛生部門圍繞“優質學前教育”進行深度合作,合作的維度包括以下幾個方面:


      一、促進兩岸教師深度交流。兩岸在學前教育領域各有優勢,大陸學前教育是在政策的引領下大力發展,速度快,步伐大,但高質量的期待略顯不足;臺灣在廣大從事教育專業人士與專家學者的積極支持下,率先制訂出相關的管理規范與評鑒標準,教師的理念、課程、互動更為細膩與精致,希望借助相關平臺,能夠讓兩岸學前教育互通有無,相互借鑒,取長補短。協會的專家學者可以到大陸交流分享研究成果與實務經驗,實踐領域的專家也可以到幼兒園進行定點指導與追蹤指導,把臺灣更為精細的管理藝術、課程理念傳播給對岸同行。有朝一日也希望以公務邀請的形式,邀請大陸對學前教育懷有赤子之心的同仁到臺灣的幼兒園、托嬰中心參訪、跟崗學習,加強兩岸學前教育的深度交流與多層次互動。


      二、探索合作辦學模式。未來希望借助此平臺能夠加強“中華國際文化教育協會”與廈門相關部門推進“圍繞學前教育”的合作辦學,即在當地學前教育政策的引領下,由當地相關部門負責承建機構及硬件環境,協會派遣不同領域的專業人才帶領本地教師經營機構,引導本地教師如何有質量地服務嬰幼兒與家長,以“授人以漁”的方式把臺灣的優質學前教育引入廈門,在兩岸資源明晰的條件下,實現優勢互補,合作辦學,共享未來。


      三、做好教師發展學校的網絡課堂。為了持續精進幼兒教師的教育素養,協會將借助人才結構的優勢,請咨詢領域、學前教育、特殊教育領域的相關學者建設教師隊伍、發展學校網絡課堂,憑網絡平臺暢通兩岸的溝通管道,讓兩岸教師共同討論與分享,共同切磋與研磨,相信在深入溝通的機緣下,兩岸的教師專業素養將更上一層樓。

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